Gramática. Actividad 1: ¿Y tú qué opinas?

‘’¿Esto es semántica o es sintaxis? Es las dos cosas a la vez, porque la gramática siempre es las dos cosas a la vez’’, Ignacio Bosque (2021).

La gramática es inherente a la lengua y no se puede entender la una sin la otra. No se trata de dos elementos que puedan independizarse el uno del otro. Es cierto que los estudiantes no entienden la relación entre la gramática y el uso que ellos hacen de la lengua. Es curioso como ellos son capaces de identificar que cuando en biología se les explica la anatomía del cuerpo humano es su propia anatomía la que están viendo. Eso no ocurre con el lenguaje, puesto que no ven la relación que tiene la lengua con su propia realidad. De esta forma los docentes debemos de ayudarles a realizar ese click en la cabeza y que de lo abstracto puedan llegar a lo concreto del propio uso.

El estudiante tiene que empoderarse como hablante y concienciarse de cómo la lengua les pertenece. En este momento parece que la educación de la lengua y literatura castellana está totalmente orientada a la comunicación, pero da la impresión de que se ha olvidado de la importancia que tiene la forma para el significado. Los hablantes seleccionamos el uso de los componentes gramaticales para dar sentido al discurso. Por este camino llegamos a unir la comunicación con el uso directo de la gramática que explica el porqué de la selección. Aunque tampoco está de más que sean los propios estudiantes quienes propongan ejemplos y que nos acerquemos a un lenguaje más sencillo como al uso de análisis inversos (proponiendo una estructura y que sea el estudiante quien deba realizarla).

También los filólogos padecemos de una extraña obsesión con nominalizar todo en exceso, pero no nos preocupamos tanto por dar el siguiente paso: que tiene de relación el proceso gramatical con el significado. Asimismo, las aulas se convierten en lugares de señalar fenómenos, pero no de ponerlo en relación con todo lo demás. Es así que recae en el docente la responsabilidad de seguir alimentando la curiosidad favoreciendo la actitud indagadora frente a la reglamentista.

Otro punto a tener en cuenta es que la gramática podría valerse de los avances de la gramática de ELE para poder llegar a una gramática comunicativa efectiva. Obras como la de Alarcos nos proponen un paradigma gramatical que puede ser más asequible para los estudiantes o incluso Mamen Horno que nos empuja a una enseñanza inductiva de la gramática. De la misma forma, resulta interesante las propuestas sobre nuevas estrategias de cómo afrontar la gramática en el aula de Ignacio Bosque, ya que remarca la forma en que la gramática enlaza la semántica y la sintaxis. Otro gran autor, que muchas veces es obviado, es Andrés Bello que ya en siglo XIX propuso una gramática desde el uso. Con estas referencias se ve la importancia de enseñar gramática, porque desde el hablante se beneficia de saber del motivo por el que dice lo lo que dice, cómo lo dice y que estrategia usa.