Expresión oral: propuesta de actividad

Pon un podcast en tu vida:

Una de las grandes olvidadas en la enseñanza es la expresión oral. Damos por sentado que al ser nativos de una lengua el discurso oral se desarrolla por arte de magia, pero la realidad es que tiene una función primordial en nuestro día a día. La competencia oral sí que se trabaja en el Español como Lengua Extrajera, aunque dentro de la enseñanza obligatoria no se contempla un trabajo específico para ello. Esta competencia la usamos en el ámbito laboral, académico y personal, por lo que su valía radica en la importancia que tiene poder realizar un contexto comunicativo efectivo. No solo se trata de producir los textos orales, sino que hay que labrar la compresión de estos para que el hablante se pueda adaptar a diferentes contextos, registros, finalidades y tipología textuales.

Imagen de elaboración propia.

En mi periodo de prácticas me he dado cuenta de que los estudiantes tienen problemas para adecuar el registro al contexto. Esto es, los estudiantes no tiene muy claro cuando necesitan aplicar un registro formal y cuando uno informal. Creo que puede ser beneficioso propiciar situaciones comunicativas en las que prime este registro para que practiquen. En caso de que el tiempo sea algo que nos preocupe, se puede enlazar con la literatura gracias a las posibilidades que esta proporciona. Es así como se puede producir una actividad que sirva para fomentar la lectura o para realizar una actividad de evaluación de la lectura encomendada de forma amena. Un podcast es algo que se graba y eso permite su revisión (junto a facilitar la evaluación del mismo), además de tener que trabajar competencias digitales por la postproducción que necesita.  La radio es algo que les queda lejos, pero los podcast es un formato que conocen y consumen de forma asidua.

Es cierto que no se podrá observar el lenguaje no verbal de los participantes, pero esta actividad no está planeada para ese fin. En cambio se podrán trabajar la dicción (algo muy importante en todo elemento radiofónico o de podcast), el ritmo, la entonación y el volumen. En este caso en particular se va a trabajar el intercambio comunicativo de forma planeada. Durante el proceso de planificación el docente intervendrá para dar las indicaciones oportunas, puesto que esta modalidad exige que los participantes sean conscientes de la cortesía lingüística. Asimismo, deben participar según dichas normas y escuchando de forma activa a la vez que muestran respeto por las opiniones que los otros participantes muestran. Generar un guio, que no escribir exactamente que van a decir, les puede ayudar a la hora de generar un contenido reflexionado, con una buena selección de ideas que quieren comentar y que les centre en el tema. De la misma forma, al ser un producto grabado podrán revisar que los tipos de cohesión textual realizan para adecuarlos a la finalidad del texto y evitar el uso de coletillas innecesarias.

Imagen generada a través de la aplicación Canva.

Por esta razón, propongo realizar un podcast literario donde deberán crear un diálogo radiofónico. El formato les exige el uso del registro formal y la creación de un guion donde deberán recoger las ideas principales de lo que van a hablar. Primero deberán leer un libro de su elección (recordemos que se trata de fomentar la lectura) y señalar los fragmentos que le parecen interesantes. Divididos en grupos de tres o cuatro tendrán que generar el guion teniendo en cuenta que se trata de un diálogo donde deben plasmar los fragmentos que han elegido junto a una reflexión personal sobre el mismo. Todo ello deberá será grabado mediante Audacity e incluirán música como efectos de sonido para enriquecer el podcast. La duración del mismo será entorno a diez minutos y será evaluada mediante rúbrica. Se ha seleccionado este método por lo complejo que es evaluar lo oral, pero al estar grabado permite que el docente pueda reescucharlo las veces que sean necesarias. Los podcast serán oídos por toda la clase a modo de presentación final. La rúbrica se ha creado adaptando la propuesta de Maru Domenech para un presentación oral, pero se ha ajustado a la tipología textual del producto propuesto:

Imagen de elaboración propia.